công tác chủ nhiệm

Chú ý:Đây là bản xem thử online, xin hãy chọn download miễn phí bên dưới để xem bản đẹp dạng .doc
 

SỞ GD&ĐT THỪA THIÊN HUẾ     
TRƯỜNG THPT BÌNH ĐIỀN    
                                 
CHUYÊN ĐỀ - XÂY DỰNG LỚP HỌC TỰ QUẢN        
     
 
 Việc xây dựng lớp tự quản là việc làm cần thiết của bất kì GVCN nào. Vì GVCN không thể ôm đồm làm thay mọi việc của học sinh và không phải lúc nào chủ nhiệm cũng có mặt trên lớp để chỉ đạo những công việc thường ngày của lớp. Mặt khác, sự quá nhiệt tình của GVCN lúc nào cũng hiện diện ở lớp sẽ  khiến cho học sinh nảy sinh tâm lí ỷ lại, trông chờ ở GVCN, thiếu trách nhiệm với bản thân và với tập thể, làm lu mờ vị trí, vai trò của chính các em ngay tại tập thể lớp mà các em là chủ nhân đang sống và gắn bó. Vì vậy, không có con đường nào khác, GVCN phải hướng tới Xây dựng lớp học tự quản. Và xây dựng lớp học tự quản được xem là khâu đột phá trong nội dung đổi mới công tác chủ nhiệm, công tác giáo dục nhân cách HS.
I. Vài nét về “lớp học tự quản”
- Là một hoạt động mà giáo viên chủ nhiệm biến quá trình quản lí giáo dục của giáo viên thành quá trình tự giáo dục, tự quản của HS một cách sáng tạo và luôn gắn với định hướng của của tập thể lớp, của GVCN và của nhà trường.
- Mỗi HS trong lớp là một chủ thể có tính tự giác cao.
- BCS lớp triển khai và tổng kết các hoạt động trong tuần, tháng.
- GVCN đóng vai trò tham mưu khi cần thiết.
II. Tại sao phải xây dựng lớp học tự quản
1. Đáp ứng mục tiêu đào tạo thời đại mới
Chúng ta đều biết con người làm chủ tương lai của thế kỷ 21 trong sự hoà nhập với cộng đồng thế giới đòi hỏi con người phải năng động và biết làm chủ mình, phù hợp nhất với ích lợi của cộng đồng, không thể là con người thụ động, ngoan ngoãn giản đơn, chỉ biết vâng lời rập khuôn một cách máy móc,.. .
Để có một thế hệ người tương lai như vậy thì chúng ta không cần tạo cơ hội để họ tập dượt, rèn luyện tính tự giác, tự quản, năng động, sáng tạo ngay từ khi còn ngồi trên nghế nhà trường phổ thông.
2. Thực hiện có hiệu quả PPGD tích cực, lấy học trò làm trung tâm
Trong chuyên môn, chúng ta đang sôi nổi thực hiện phong trào này, không lẽ trong công tác chủ nhiệm chúng ta lại để tồn tại mãi cách giáo dục thụ động, máy móc - thầy là trung tâm của tất cả, còn trò cứ mãi mãi thụ động. Phải đổi mới, phải thực sự lấy học trò làm trung tâm, không chỉ trong chuyên môn mà cả trong công tác chủ nhiệm. Phải biến quá trình giáo dục thành tự giáo dục, tự ý thức, tự quản lấy chính mình, tổ mình, lớp mình. Chỉ có như thế nhân cách HS mới được xác lập bền vững. Chất lượng giáo dục của chúng ta mới không bị tụt hậu, mới thỏa mãn được những yêu cầu ngày càng cao của cuộc sống hiện đại.
3. Thoả mãn nhu cầu tâm lý của tuổi vị thành niên
Học sinh THPT trong độ tuổi mới lớn, rất thích hoạt động, ham hiểu biết, có ý thức muốn  thể hiện mình, chứng tỏ mình và cũng muốn tập thể công nhận mình. Xây dựng lớp học tự quản không những thoả mãn tâm lý này của các em mà còn tạo cho các em cơ hội để được trải nghiệm, chia sẽ và được nuôi dưỡng, rèn luyện, phát triển theo hướng tích cực.
1

 


4. Xây dựng lớp tự quản sẽ tìm ra đáp số của một bài toán phức tạp
“Làm thế nào tiêu tốn thời gian không nhiều mà lớp chủ nhiệm vẫn đạt chất lượng toàn diện, bền vững, đích thực”. Một thực tế không thể phủ nhận: hiện nay rất nhiều giáo viên đã phải đầu tư cho công tác chủ nhiệm một quỹ thời gian lớn gấp nhiều lần con số 4 tiết/tuần mà Nhà nước dành cho. Vậy mà kết quả chẳng mấy khi được như ý. Họ băn khoăn, lo ngại không biết lấy thời gian đâu. Trong khi đó thời gian đối với giáo viên bây giờ là rất quý: nào là phải dành thời gian cho việc soạn bài cải tiến phương pháp giảng dạy, làm đồ dùng dạy học; nào là dạy thêm, làm thêm để hỗ trợ thêm vào đồng lương còn khiêm tốn của một giáo viên. Để giải quyết mâu thuẫn này, người GVCN chỉ có con đường ngắn nhất là xây dựng thành công mô hình lớp tự quản.
III. Tác dụng của việc xây dựng lớp học tự quản
Xây dựng lớp học tự quản nhằm:
- Phát huy tính tự giác, tính năng động của mỗi cá nhân trong tập thể.
- Xây dựng và hình thành cho HS kỷ năng sống, kỷ năng giao tiếp.
- Hình thành ý thức làm chủ bản thân và làm chủ tập thể, tránh dựa dẫm, thói quen ỷ lại vào người khác.
- Giáo dục các em ý thức tổ chức kỉ luật phê và tự phê, để mỗi ngày tiến bộ, biết vươn lên trong cuộc sống.
- Phát huy sức mạnh cá nhân và sức mạnh tập thể nhằm thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đặt ra.
- Tiết kiệm về mặt thời gian cho GVCN nhưng vẫn thu được hiệu quả giáo dục cao.
 IV. Giải pháp xây dựng lớp học tự quản ở trường THPT Bình Điền
1. Thực trạng
* Về HS:
- Vẫn còn một số HS vi phạm các nội quy của trường như trang phục, ăn quà vặt, đi học trễ, đi xe máy đến trường,…
- Tình trạng vắng học, bỏ học vẫn còn nhiều.
- Phần lớn HS vẫn còn mang tính thụ động chưa có tính tự giác, tính năng động và sáng tạo, còn tâm lí ỷ lại và trông chờ vào GVCN.
- Kết quả về học lực là không đồng đều.
- BCS lớp chưa thật sự hiểu rõ được nhiệm vụ của mình và cũng chưa được bồi dưỡng khả năng tự quản lớp.
* Về GVCN
- Phần lớn GVCN ở xa trường, một số đã lập gia đình, một số còn đi học nên chưa có thời gian nhiều để quan tâm đến lớp.
- Tiết sinh hoạt cuối tuần còn mang hình thức giáo viên nhận xét và thông báo kế hoạch cho tuần tới.
- Một số GVCN tự xếp loại hạnh kiểm cho HS dựa trên trực giác của mình.
2. Giải pháp
a. Thu thập thông tin cá nhân của từng HS và phân tổ trong lớp
* Thu thập thông tin:
- Sổ học bạ: xem kết quả xếp loại học lực và hạnh kiểm.
- Sơ yếu lí lịch trích ngang: biết sở trường, năng khiếu, tính cách của các em HS.
* Phân tổ trong lớp:
- Trên cơ sở thu thập thông tin, GVCN tiến hành phân học sinh theo tổ.
1

 


- Giữa các tổ có sự đồng đều về số lượng, tương đương về giới tính, xếp loại học tập và hạnh kiểm cũng như nơi ở.
- Sau đó các thành viên trong tổ họp lại bầu một bạn có uy tín làm tổ trưởng.
b. Xây dựng đội ngũ ban cán sự lớp
Đây là một việc quan trọng, có ý nghĩa quyết định đến sự thành bại của việc “Xây dựng lớp học tự quản” nói riêng và công tác chủ nhiệm nói chung. Để làm công việc này không thể không nghiên cứu kĩ lí lịch trích ngang, thăm dò ý kiến HS trong lớp, tham khảo ý kiến của GVBM. Trên cơ sở đó, chọn ra 05 hạt nhân tích cực nhất hội tụ đầy đủ cả đức và tài cho 5 chức danh làm nên bộ khung BCS lớp gồm 01 lớp trưởng và 04 lớp phó phụ trách các mảng hoạt động của lớp suốt cả năm học. Phải chọn những HS có học lực khá, hạnh kiểm tốt, biết diễn đạt mạch lạc một vấn đề hơn những HS khác. GVCN giao công việc cụ thể gắn với trách nhiệm từng học sinh. BCS chịu trách nhiệm trước GVCN về công việc được giao.
* Lớp trưởng:
- Là người chịu trách nhiệm quản lý toàn bộ các hoạt động của lớp.
- Tổ chức lớp thực hiện các nhiệm vụ học tập và rèn luyện.
- Theo dõi đôn đốc các thành viên trong lớp chấp hành đầy đủ và nghiêm túc quy chế, quy định của nhà trường, của Đoàn thanh niên...
- Chủ trì các buổi sinh hoạt lớp, đánh giá và phổ biến các hoạt động giáo dục.
Lớp trưởng là linh hồn của lớp, là người điều hành BCS lớp, quản lí mọi mặt của lớp khi không có GVCN. Thành viên nào không chấp hành mệnh lệnh của lớp trưởng được xem như không chấp hành mệnh lệnh của GVCN và đương nhiên phải được xem xét đánh giá về mặt đạo đức.
* Lớp phó học tập (nếu cần thiết có thể bầu thêm cán sự bộ môn):
- Phụ trách quản lý nhiệm vụ học tập của lớp như: chữa bài tập, theo dõi tình hình học tập.
- Điểm danh, ghi sổ đầu bài đầy đủ, rõ ràng.
- Theo dõi và chỉ đạo cán sự bộ môn hoạt động trong các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ.
- Thường xuyên tìm hiểu nguyên nhân các bạn có học lực bị giảm sút. Từ đó có kế hoạch tham mưu cùng GVCN tìm cách khắc phục hoặc có biện pháp giúp đỡ kịp thời.
* Lớp phó lao động
- Theo dõi, quản lý công việc lao động, đôn đốc, nhắc nhở các tổ trực nhật làm vệ sinh hàng ngày trong lớp học, trong khuôn viên trường theo qui định.
- Nhận nhiệm vụ, phổ biến kế hoạch lao động và phân công lao động cho từng thành viên.
 * Lớp phó văn thể mỹ
- Phụ trách công tác văn nghệ, thể dục thể thao, trang trí lớp.
* Lớp phó đời sống
- Phụ trách thu chi quỹ lớp.
* Các tổ trưởng: Có trách nhiệm quản lý theo dõi các thành viên trong tổ của mình.
- Theo dõi việc thực hiện nề nếp, nội quy, đôn đốc HS đi học đúng giờ, đầy đủ, đảm bảo học tập nghiêm túc.
- Triển khai công việc cho từng thành viên trong tổ.
- Phân công, theo dõi trực nhật của tổ.
- Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm các thành viên trong tổ.
* Những cá nhân khác
- Theo dõi giám sát việc thực hiện nhiệm vụ của BCS lớp, báo cáo với GVCN nếu phát hiện BCS lớp làm việc thiếu tinh thần trách nhiệm, che dấu khuyết điểm bạn khác.
1

 


- Có trách nhiệm và nghĩa vụ chấp hành các quy định của nhà trường, đoàn thanh niên, lớp và chịu sự quản lý điều hành của BCS lớp.
Mỗi thành viên trong ban cán sự lớp đều phải có một cuốn sổ ghi chép cẩn thận các hoạt động do mình phụ trách. Cuối tuần GVCN có kiểm tra, theo dõi, đánh giá.
c. Bồi dưỡng đội ngũ ban cán sự lớp
- Phải có quá trình hướng dẫn, chỉ bảo, giúp đỡ các em từ thấp đến cao, để các em tự giải quyết công việc từ đơn giản đến phức tạp. Biện pháp trong giai đoạn đầu là bắt tay chỉ việc, sau đó để các em từng bước tự lực giải quyết những công việc cụ thể trong toàn bộ tiến trình tổ chức hoạt động có sự theo dõi, uốn nắn của GVCN.
- Phương hướng chung là tăng dần khả năng tự quản của HS đi đôi với việc giảm dần sự tham gia cụ thể của GVCN trong từng hoạt động cho đến khi các em có thể chủ động hoàn toàn trong công việc.
- GV luôn giữ vai trò là người cố vấn, hướng dẫn chứ không phải là người làm thay.
- Xây dựng uy tín cho cán bộ lớp, GVCN phải công khai chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của từng các bộ lớp.
Tóm lại, phải thường xuyên trao đổi và hướng dẫn cho các em theo từng nhiệm vụ mà chúng ta đã phân công, không nên giao khoán cho các em mà cần có sự trợ giúp; cũng không nên tham gia quá sâu, để các em độc lập hoạt động và GVCN sẽ tư vấn cho các em, giúp các em giải quyết tình huống.
d. Công tác theo dõi, kiểm tra đánh giá
- Có rất nhiều cách theo dõi hoạt động tự quản của học sinh. Đôi khi cần có sự kiểm tra trực tiếp các hoạt động trên lớp nhưng đôi khi chỉ cần kiểm tra gián tiếp qua sổ ghi đầu bài, qua giáo viên bộ môn trực tiếp giảng dạy sổ ghi chép của BCS lớp.
- Hàng tuần GVCN có gặp gỡ, trao đổi với BCS lớp để nắm thông tin, làm công tác cố vấn, tháo gỡ những vướng mắc cho BCS lớp. Nhìn chung GVCN chỉ nên điều hành từ xa trừ những công việc HS không thể làm thay GVCN được.
- Thường xuyên nhắc nhở, yêu cầu mỗi thành viên trong BCS lớp phải thực sự gương mẫu trong mọi hoạt động. Ngoài việc thực hiện tốt nhiệm vụ của một người học sinh, cán bộ lớp phải xung phong, đứng mũi chịu sào trong các hoạt động chung của lớp, của trường và Đoàn thanh niên. Thường xuyên theo dõi, động viên đội ngũ cán bộ lớp, tuyên dương các em làm tốt. Đối với những BCS lớp chưa gương mẫu, thiếu trách nhiệm, GVCN cũng khéo léo tế nhị, phê bình, uốn nắn những lệch lạc của các em nhưng không làm các em mất uy tín, mất tự tin trong tập thể lớp, song cũng không vì thế mà nuông chiều, ưu tiên, dành đặc ân cho BCS lớp, làm cho các em ngộ nhận về vai trò, uy danh của mình, sớm nhiễm tính ham quyền chức, hách dịch, coi thường người khác.
- Đồng thời tiến hành xử phạt nghiêm minh những HS có thái độ coi thường, không chấp hành lệnh của BCS lớp.
e. Xây dựng nội quy lớp
Để có thể xây dựng được lớp học tự quản có hiệu quả không thể không nói tới việc xây dựng nội quy lớp. Nội quy này được  xây dựng trên cơ sở của nội quy Bộ GD&ĐT và nội quy nhà trường và được tập thể lớp nhất trí thông qua. Trên cơ sở đó, GVCN và BCS lớp thành lập bảng điểm thi đua của từng cá nhân. Bảng nội quy của lớp và bảng điểm thi đua của từng học sinh được sự đồng ý của phụ huynh học sinh.
 
1

 


NỘI QUY LỚP
1. Trang phục:
- Nam/ nữ mặc quần xanh/đen, áo sơ mi trắng (không may chèn các vải màu khác), tất cả đều bỏ áo vào quần (riêng ngày T2 tất cả nữ sinh đều mặc áo dài trắng).
- Đeo bảng tên, đeo huy hiệu đoàn (nếu đã được kết nạp vào đoàn).
- Đi giày có quai hậu.
- Không thay đổi màu tóc (do nhuộm).
2. Đi học chuyên cần, đúng giờ, không được bỏ tiết học, nghĩ học phải có giấy phép và phải có chữ kí của phụ huynh.
3. Tham gia đầy đủ các buổi lao động, nếu không tham gia buổi lao động phải có giấy phép. Giấy phép chỉ được chấp nhận khi có lí do chính đáng và có chữ kí của phụ huynh. Tham gia tích cực các phong trào do lớp, trường đưa ra.
4. Nghiêm chỉnh chấp hành luật giao thông đường bộ.
5. Không được xô đẩy, chạy nhảy lên bàn ghế. Không được viết, vẽ bằng bất cứ chất liệu gì lên các vật dụng, tường nhà, bàn ghế, … trong nhà trường.
6. Không được ăn quà vặt trong giờ học, không được đem điện thoại di động vào lớp học. Nghiêm cấm HS hút thuốc, rượu bia và các loại có chất kích thích.
7. Không được làm hư hỏng CSVC của nhà trường, nếu làm hỏng phải đền bù lại nguyên trạng.
8. Các tổ luân phiên trực nhật/1 tuần, nếu bị GV phê bình sẽ tiếp tục trực nhật thêm 1 tuần nữa.
9. Học bài cũ, xem trước bài mới, soạn bài, làm bài tập về nhà đầy đủ trước khi lên lớp. Không được quay cóp bài trong giờ kiểm tra, thi học kì, …
10. Tích cực phát biểu xây dựng bài học mới, không được nói chuyện, làm việc riêng trong giờ học.
11. Thân thiện, hòa nhã với các bạn trong lớp, cũng như ngoài lớp. Đoàn kết giúp đỡ nhau trong học tập. Quan tâm, giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn.
12. Kính trọng, lễ phép với GV, cán bộ, nhân viên nhà trường.
 
TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM
* Thang điểm đánh giá xếp loại HK/ 1 ngày.
- 1 lần xây dựng bài mới: 1+
- Điểm kiểm tra bài cũ 8đ: 1+
- Điểm kiểm tra bài cũ 5đ: 1-
- 1 lần vắng học không có giấy phép: 1-
- Vi phạm một trong các nội quy về trang phục: 1-
- 1 lần không soạn bài, làm bài tập về nhà: 1-
- 1 lần đi học trễ: 1-
- Quay cóp bài trong giờ kiểm tra, thi học kì: 1-
- Nói chuyện, làm việc riêng trong lớp: 1-
* Thang điểm đánh giá xếp loại HK/ 1 tuần.
- Tổng điểm cộng : Tốt
- Tổng điểm cộng  : Khá
- Tổng điểm cộng : TB
- Tổng điểm cộng : Yếu
1

 


* Đánh giá thành tích thi đua giữa các tổ/ 1 tuần.
- Tổ có tổng số điểm cộng cao nhất, xếp vị thứ 1.
- Tổ có tổng số điểm cộng cao nhì, xếp vị thứ 2.
- Tổ có tổng số điểm cộng cao ba, xếp vị thứ 3.
- Tổ còn lại xếp vị thứ 4.
Lưu ý:
- HS vi phạm một trong các nội quy 4, 5, 6, 7, 11, 12 sẽ bị xếp loại HK “yếu” ngay trong tuần đó, không tính đến điểm cộng.
- Một tuần tổng kết điểm 1 lần, tổ nào có điểm cộng cao nhất sẽ nhận được 1 phần quà trích ra từ tiền quỹ của lớp.
f. Xây dựng tiết sinh hoạt cuối tuần
       Tổ chức các giờ sinh hoạt lớp cuối tuần, qua đó thấy được vai trò tự quản của BCS lớp và không khí dân chủ của các thành viên trong lớp.
Với tinh thần tự quản, nội dung sinh hoạt một giờ chủ nhiệm thường diễn ra như sau: lớp phó bắt nhịp, cả lớp vui vẻ mở đầu bằng bài đồng ca thật khí thế; lớp trưởng giới thiệu rồi mời giáo viên chủ nhiệm cùng BCS lớp lên ngồi ở bàn danh dự (có trang trí lịch sự); lớp trưởng mời các tổ trưởng và các lớp phó lần lượt báo cáo. GVCN giao quyền cho BCS lớp tiến hành nhận xét, tuyên dương kịp thời, phê bình đối với các thành viên trong tổ, trong lớp một cách công khai. Trên cơ sở việc theo dõi thực hiện nội quy, tổ trưởng tiến hành xếp loại hạnh kiểm, thi đua của từng bạn trong tổ. Lớp sẽ có phần thưởng để động viên đối với những HS có thành tích cao.
Để tạo động lực cho thi đua, GVCN chỉ đạo BCS lớp cho xếp loại thi đua giữa các tổ. Làm như vậy sẽ phát huy được sở trường và khả năng của các thành viên trong tổ và nhận được sự đồng thuận hưởng ứng cao. Từ đó HS nhận thức được vai trò, trách nhiệm của mình đối với tổ, đối với lớp, qua đó mà hình thành và phát triển lòng tự tin, niềm phấn khởi hứng thú trong mỗi một cá nhân HS.
Sau khi các tổ trưởng và các lớp phó lần lượt báo cáo, lớp trưởng cho các thành viên trong lớp tự do góp ý và BCS lớp trả lời thắc mắc của các thành viên.
Lớp trưởng mời GVCN nhận xét, đánh giá về tình hình học tập, nề nếp, ... của lớp trong tuần học vừa qua. GVCN cần có sự khen ngợi, biểu dương những học sinh có thành tích tốt để kích thích sự hứng thú phấn đấu. Đối với những học sinh bị khuyết điểm thì GVCN cần phải phê bình đúng mức để cho học sinh nhận thấy khuyết điểm của mình và tạo cơ hội cho các em sửa chữa khuyết điểm. Không để cho học sinh bị khuyết điểm kéo dài.  
Lớp trưởng tổng kết kết quả thi đua trong tuần, rồi công bố trọng tâm công việc tuần tới trên cơ sở nắm bắt kế hoạch hành động của Đoàn trường hàng tuần/ tháng, BCS lớp tiến hành xây dựng kế hoạch hành động thích ứng, cụ thể. Những kế hoạch này được thảo luận dân chủ, cởi mở, được đông đảo thành viên trong lớp tích cực góp ý, đề xuất nội dung lẫn giải pháp thực hiện và được biểu quyết nhất trí thông qua với tỉ lệ tuyệt đối. Hễ còn có điều gì băn khoăn thì cả lớp phải tìm cách giải quyết nốt băn khoăn đó để đạt được sự đồng thuận cao.
Để thay đổi không khí lớp sau những lời nhận xét căn thẳng cần tạo các hoạt động vui chơi có thưởng để khích lệ tư tưởng phấn chấn học tập của học sinh. Gắn kết sự gần gũi giữa thầy và trò.
 
1

 


NỘI DUNG TIẾT SINH HOẠT LỚP
Sinh hoạt văn nghệ;
Ban cán sự lớp điều hành đánh giá lại tình hình học tập và thực hiện nền nếp của học sinh, lao động.
- Tổ trưởng:
+ đánh giá tình hình của HS trong tổ;
+ phê bình và biểu dương HS;
+ nêu biện pháp khắc phục và hướng phấn đấu tuần tới của mỗi cá nhân và cả tổ;
+ đề xuất xếp loại hạnh kiểm cho từng thành viên trong tổ.
- Lớp trưởng, lớp phó:
+ Thống nhất đánh giá của các tổ trưởng, nêu ý kiến bổ sung (nếu có);
+ Tổ chức thảo luận các hướng phấn đấu của lớp, đặt chỉ tiêu và biện pháp thực hiện để khắc phục các.
Ban cán sự lớp triển khai các hoạt động của tuần tiếp theo, thảo luận và phân công cụ thể.
GVCN tổ chức cho học sinh thảo luận về xếp loại hạnh kiểm của HS trong lớp. Thống nhất xếp loại hạnh kiểm tuần, tháng.
Sinh hoạt chuyên đề: bài hát tập thể, câu chuyện đạo đức…
NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HỌC SINH
1. Đánh giá ý thức học tập
- Đi học đầy đủ, đúng giờ.
- Nghiêm túc trong giờ học, học bài và làm bài cũ; tham gia phát biểu xây dựng bài.
- Nghiêm túc trong kiểm tra, thi cử.
2. Đánh giá về ý thức chấp hành nội quy, quy chế trong nhà trường:
- Chấp hành tốt nội quy;
- Chấp hành nghiêm túc Pháp luật, Luật giao thông.
3. Đánh giá về ý thức tham gia hoạt động tập thể, xã hội và ý thức cộng đồng:
- Tham gia đầy đủ và nghiêm túc các buổi sinh hoạt tập thể do Nhà trường tổ chức;
- Thực hiện theo sự phân công, yêu cầu của giáo viên, Đoàn trường.
- Có tinh thần tự giác, xung kích trong tổ chức hoạt động.
- Có ý thức xây dựng sự đoàn kết trong lớp học; thương yêu bạn bè.
 
1

 


Có thể download miễn phí file .doc bên dưới
Đăng ngày 2017-09-17 20:19:27 | Thể loại: Hoạt động NGLL 10 | Lần tải: 54 | Lần xem: | Page: 1 | FileSize: 0.10 M | File type: doc
lần xem

giáo án công tác chủ nhiệm, Hoạt động NGLL 10. SỞ GD&ĐT THỪA THIÊN HUẾ TRƯỜNG THPT BÌNH ĐIỀN CHUYÊN ĐỀ - XÂY DỰNG LỚP HỌC TỰ QUẢN      Việc xây dựng lớp tự quản là việc làm cần thiết của bất kì GVCN nào. Vì GVCN không thể ôm đồm làm thay mọi việc của học sinh và không phải lúc nào chủ nhiệm cũng có mặt trên lớp để chỉ đạo những công việc thường ngày của lớp. Mặt khác, sự quá nhiệt tình của GVCN lúc nào cũng hiện diện ở lớp sẽ khiến cho học sinh nảy sinh tâm lí ỷ lại, trông chờ ở GVCN, thiếu trách nhiệm với bản thân và với tập thể, làm l

https://tailieuhoctap.com/giao-an/cong-tac-chu-nhiem.vajv0q.html

Bạn có thể Tải về miễn phí giáo án điện tử này , hoặc tìm kiếm các giáo án khác