hoặc
Tài liệu học tập Đề thi thử THPT Quốc gia năm 2015 môn Ngữ Văn trường THPT Trần Hưng Đạo, Ninh Bình, tại tailieuhoctap.com , bạn có thể tải miễn phí,tài liệu được sưu tầm trên internet và cung cấp miễn phí để các bạn có thể nghiên cứuhọc tập,dạng file , có kích thước 0.00 M nếu không xem đươc do lỗi font bạn có thể tải font vni về để xem,tải liệu Đề thi thử THPT Quốc gia năm 2015 môn Ngữ Văn trường THPT Trần Hưng Đạo, Ninh Bình có 0 lần tải về miễn phí. Từ khóa tìm kiếm ,Học tập,Luyện thi đại học,Luyện thi đại học khối D,Môn Văn khối D,Đề thi thử đại học môn Văn có đáp án

Đề thi thử THPT Quốc gia 5 2015 môn Ngữ Văn trường THPT Trần Hưng Đạo, Ninh Bình có đáp án kèm theo giúp các bạn làm quen với các dạng bài thi THPT Quốc gia, tự ôn thi tốt nghiệp môn văn, luyện thi đại học khối C, D. Hi vọng tài liệu này giúp các bạn đạt kết quả tốt trong các kì thi sắp đến.

Đề thi thử Quốc gia môn Văn

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NINH BÌNH
TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA
NĂM HỌC: 2014-2015
MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: 180 phút
(Không kể thời gian giao đề)

Câu một (2,0 điểm):

Về kinh tế, chúng bóc lột dân ta tới xương tủy, khiến dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nước ta xơ xác, tiêu điều. Chúng cướp không ruộng đất, hầm mỏ, nguyên liệu.

Chúng giữ độc quyền in giấy bạc, xuất cảng và nhập cảng.

Chúng đặt ra hàng trăm đồ vật thuế vô lí, làm cho dân ta, nhất là dân cày và dân buôn, trở nên bần cùng.

Chúng không cho các nhà tư sản ta ngóc đầu lên. Chúng bóc lột công nhân ta 1 cách vô cùng tàn nhẫn.

(Trích Tuyên ngôn Độc lập - Hồ Chí Minh, Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục, 2008, tr. 39 - 40)

Đọc văn bản trên và thực hiện các yêu cầu sau:

  1. Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản.
  2. Nêu các dạng phép điệp của văn bản và hiệu quả nghệ thuật của chúng?
  3. Nội dung chính của văn bản là gì?

Câu hai (3,0 điểm):

Ngày 20/3/2015, trên mạng internet lan truyền với tốc độ chóng mặt các hình ảnh, thông tin được công bố trên báo chí Ấn Độ kèm theo lời nhận xét về vụ việc hàng trăm phụ huynh, bạn bè của các thí sinh bất chấp nguy hiểm leo trèo như người nhện lên bức tường cao của trường trung học Vidya Niketan để ném đồn đại thi vào cho các thí sinh tham gia kỳ thi đầu vào lớp 10 toàn quốc, diễn ra ngày 18/3/2015.

Trang vtc.vn còn cho biết: Trước đó vào tháng 10/2014, hai.440 sinh viên Trung Quốc bị phát hiện dùng tai nghe không dây hoặc "cục tẩy điện tử" để nhận đáp án từ ngoài truyền vào dưới dạng mật mã trong kỳ thi nhà nước cấp chứng chỉ cho dược sĩ.

Anh (chị) suy nghĩ gì về các hình thức tiêu cực trong thi cử nói trên? Liên hệ tới các hình thức tiêu cực trong thi cử đã xuất hiện ở Việt Nam và đề nghị giải pháp khắc phục.

Câu 3 (5,0 điểm):

Anh (chị) hãy phân tích và so sánh sự trỗi dậy nhựa sống ở nhân vật Mị trong đêm tình mùa xuân và đêm cởi trói cho A Phủ được biểu thị qua truyện ngắn Vợ chồng A Phủ của Tô Hoài./.

Đáp án đề thi thử Quốc gia môn Văn

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NINH BÌNH
TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA
NĂM HỌC: 2014-2015
MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: 180 phút
(Không kể thời gian giao đề)

Câu một (2,0 điểm):

1. Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ chính luận (0,năm điểm)

2. (1,0 điểm)

  • Các dạng phép điệp: điệp từ, điệp cú pháp (0,năm điểm)
  • Tác dụng: Nhấn mạnh, tạo giọng điệu đanh thép, hùng hồn cho văn bản khi tố cáo các tội ác của thực dân Pháp (0,năm điểm)

3. Nội dung chính của văn bản: Vạch trần các tội ác về kinh tế của thực dân Pháp đối với nhân dân ta (0,năm điểm)

Câu hai (3,0 điểm):
1. Yêu cầu về kĩ năng:

Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội: Bố cục rõ ràng, biết áp dụng phối hợp đa dạng thao tác nghị luận. Hành văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng nhận tế, tuyển lựa. Hạn chế mắc các loại lỗi.

2. Yêu cầu về nội dung:

  • Mở bài: Nêu vấn đề cần bàn luận: hiện tượng gian lận thi cử
  • Thân bài:
    • Nêu cách hiểu về gian lận thi cử: Gian lận trong thi cử là hành vi vi phạm quy chế thi của thí sinh. Thí sinh làm mọi cách để đỗ bằng được, không cần thi theo bản chất.
    • Các hình thức gian lận thi cử nói trên ở Ấn Độ, Trung Quốc cho ta thấy đa dạng nước trên thế giới chứ không chỉ riêng Việt Nam đang đứng trước thực trạng tiêu cực trong thi cử. Các hình thức gian lận thi cử ngày càng diễn ra rộng rãi, dưới đa dạng hình thức, và ngày càng tinh vi, hiện đại. Đây là một điều gây nhức nhối dư luận, mặc dù vậy không dễ dàng giải quyết triệt để.
    • Các hình thức gian lận thi cử đã tồn tại ở Việt Nam: bàn bạc bài, nhìn bài bạn, quay cóp, mang tài liệu, mang các vật dụng công nghệ cao vào phòng thi, người nhà ném đồn đại cho thí sinh... (Dẫn chứng: Tiêu biểu là vụ gian lận thi cử tại THPT Đồi Ngô – Bắc Giang 5 2012...)
    • Nguyên nhân:
      • Do sự biếng nhác của học sinh; do mất kiến thức cơ bản; do học tập trong môi trường thiếu tính kỷ luật.
      • Do khâu công ty thi cử không nghiêm túc, giám thị coi thi thiếu tính nghiêm minh, từ đó tạo điều kiện cho học sinh có hành vi gian lận trong khi thi
      • Do xã hội trọng bằng cấp, trọng thành tích
      • Do phụ huynh muốn con có kết quả thi tốt để có mai sau tốt sau này nên đa dạng khi đã mua chuộc giám thị, giám khảo...
    • Tác hại:
      • Tạo ra kết quả ảo, thành tích ảo, chất lượng giáo dục đi xuống.
      • Gian lận trong thi cử sẽ làm cho người học không có chí tiến thủ trong học tập, sinh ra sự biếng nhác, ỷ lại, thiếu tự tin, đánh mất lòng tự tôn, nhân cách phẩm giá của mình...
      • Người học không có kiến thức cho nên không đáp ứng được yêu cầu của xã hội. Từ đó sẽ kéo theo đa dạng hệ lụy: sự xuống cấp về đạo đức, chất lượng nguồn nhân lực của giang sơn bị hạn chế, giang sơn kém phát triển, bị tụt hậu.
    • - Giải pháp khắc phục:
      • Cần chấn chỉnh lại các kỳ thi, đề ra quy chế thi chặt chẽ, thắt chặt an ninh. Kỷ luật các giám thi coi thi không nghiêm túc và hủy kết quả bài thi giả dụ học sinh gian lận trong thi cử.
      • Về phía học sinh, cần ý thức được trung thực là 1 giá trị làm nên nhân cách. Ngay cả khi phải đối diện với thất bại vẫn phải có ý thức sống cho trung thực. Học sinh cần không dừng tu dưỡng để có phẩm chất trung thực, rèn ý chí nghị lực để khắc phục bệnh biếng nhác và tình trạng gian lận thi cử; song song, phải luôn học tập nghiêm túc, siêng năng để sau này có kiến thức phục vụ xã hội.
      • Mỗi người cần kiên quyết chiến tranh với các hành vi gian lận trong thi cử để làm trong sạch môi trường giáo dục
  • Kết bài:
    • Khái quát lại vấn đề
    • Liên hệ bản thân

3. Thang điểm

  • Điểm 3: Đáp ứng tốt các yêu cầu trên, còn 1 vài lỗi nhỏ
  • Điểm 2: Đáp ứng khoảng 2/3 các yêu cầu trên, còn 1 vài lỗi nhỏ
  • Điểm một,5: Đáp ứng khoảng 1/2 các yêu cầu trên, mắc 1 số lỗi trong diễn đạt
  • Điểm 0,5: Bài làm sơ sài, mắc đa dạng lỗi
  • Điểm 0: Không làm được bài hoặc lạc đề hoàn toàn

Câu 3 (5,0 điểm):

I. Yêu cầu về kĩ năng:

Biết cách làm bài văn nghị luận văn học: bố cục rõ ràng, biết áp dụng phối hợp đa dạng thao tác nghị luận. Hành văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, viện dẫn tuyển lựa. Hạn chế mắc các loại lỗi.

II. Yêu cầu về nội dung:

- Mở bài:

  • Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật Mị
  • Nhấn mạnh nhựa sống tiềm tàng mãnh liệt của Mị

- Thân bài:

1. Giới thiệu ngắn gọn:

  • Hoàn cảnh gia đình, phẩm chất của Mị trước khi về làm dâu nhà thống lí (gia đình nghèo, vay tiền thống lí; Mị có sắc, có tài hoa, khao khát tự do, hiếu thảo)
  • Mị bị chà đạp cả về thể xác lẫn tinh thần khi về làm dâu nhà thống lí Pá Tra

2. Phân tích sự trỗi dậy nhựa sống của Mị

a. Trong đêm tình mùa xuân

  • Nhà văn đã đi sâu vào tận cùng ý thức, vào đáy sâu tiềm thức của nhân vật Mị để khơi bùng lên ánh sáng và hơi ấm của niềm say mê sống và khát khao hạnh phúc.
  • Tâm hồn Mị hồi sinh, khát vọng sống tiềm tàng trong Mị bùng lên bởi tác động của quang cảnh gợi cảm của mùa xuân, của hơi rượu và tiếng sáo gọi bạn yêu…
  • Diễn biến tâm trạng và hành động của Mị:
    • Mị uống rượu
    • Mị ngồi nhìn mọi người nhưng lòng Mị đang hướng về ngày trước. Quá khứ đẹp đẽ trở về trong sự ý thức đầy cay đắng về đời sống khốn khổ thực tại.
    • Mị muốn có nắm lá ngón để ăn cho chết ngay. Nước mắt Mị ứa ra...
    • Tiếng sáo vẫn lơ lửng ngoài đường. Mị khao khát được đi chơi xuân, được hoà mình vào không gian rộn ràng, tình tứ của đời sống ngoài kia
    • Những sôi sục của tâm tư đã biến thành hành động: Mị lấy ống mỡ xắn miếng mỡ bỏ vào đĩa đèn cho sáng, quấn lại tóc, với chiếc váy hoa
  • A Sử phát hiện ra, trói đứng Mị vào cột nhà, quấn tóc Mị lên cột rồi tắt đèn, đi ra, khép cửa. Mị như không biết mình bị trói. Hơi ruợu nồng nàn. Mị mộng du theo tiếng sáo. Mị vùng bước đi nhưng chân tay đau không cựa được. Mị thổn thức nghĩ mình không bằng con ngựa.
  • Tô Hoài đã khám phá ra đằng sau tâm hồn câm yên vẫn còn 1 tâm hồn khát sống, khát yêu. Nhựa sống vẫn âm thầm chảy trong Mị. Đó là nhựa sống tiềm tàng của Mị.

b. Trong đêm cứu A Phủ

A Phủ bị trói mấy đêm nhưng Mị vẫn thản nhiên thổi lửa hơ tay

  • Bất chợt, Mị bắt gặp dòng nước mắt của A Phủ.
  • Tâm trạng của Mị trong đêm cứu A Phủ: từ vô cảm, lạnh nhạt tới đồng cảm. Giọt nước mắt của A Phủ đã đánh thức và làm hồi sinh lòng thương người trong Mị, Mị nhớ lại đời mình, nhận ra thực tại độc ác và bất công… Tình thương và lòng căm thù đã giúp Mị có sức mạnh để quyết định cứu người và vùng chạy theo A Phủ. Cắt dây trói cứu A Phủ cũng là Mị tự cắt dây trói vô hình ràng buộc đời mình với kiếp nô lệ, từ giã đêm đông giá lạnh của cuộc đời để tới với 1 mùa xuân mới ấm áp. Sự gặp gỡ giữa Mị và A Phủ vừa ngẫu nhiên vừa tất yếu. Đó là cuộc gặp gỡ giữa 2 con người cùng tình cảnh, cùng tiềm tàng sức mạnh tháo cũi, sổ lồng và khát vọng tự do, hạnh phúc…

3. So sánh (sự giống và khác nhau)

a. Giống nhau:

  • Sự trỗi dậy nhựa sống của Mị ở cả 2 lần đều có cơ sở, tiền đề là bản tính mạnh mẽ, yêu tự do, khát khao sống, không dễ chấp nhận số phận.
  • Hai lần nhựa sống trỗi dậy đều là khi Mị thoát ra khỏi trạng thái vô cảm ngày thường

b. Khác nhau:

  • Yếu tố tác động làm bùng lên sức trỗi dậy ở Mị:
    • Lần thứ 1, Mị nhận được sự tác động từ các yếu tố ngoại cảnh: quang cảnh mùa xuân gợi cảm, hơi rượu, tiếng sáo.
    • Lần đồ vật 2 Mị chịu tác động bởi dòng nước mắt của A Phủ.
  • Lần thứ 1 sự trỗi dậy của nhựa sống ở Mị xuất phát từ nỗi thương mình, lần đồ vật 2 xuất phát từ lòng thương người rồi mới tới thương mình.
  • Ở lần trỗi dậy thứ 1, bản thân Mị chỉ định giải thoát trong chốc lát, Mị muốn đi chơi, và ở lần này, Mị không thể thoát khỏi sợi dây buộc chặt của cường quyền và thần quyền. Còn ở lần đồ vật 2 Mị mạnh mẽ quyết liệt giải thoát mình khỏi sự ràng buộc của cả cường quyền lẫn thần quyền. Với hành động này Mị đã chiến thắng số phận.

4. Đánh giá:

  • Mị là nhân vật chính, là linh hồn của tác phẩm, được khắc hoạ sinh động, có cá tính rõ nét, có chiều sâu nội tâm và nhựa sống nội tại mãnh liệt. Trong tính cách của nhân vật có 2 mặt tưởng chừng đối lập nhưng lại thống nhất: vừa cam chịu an phận vừa tiềm tàng sức mạnh phản kháng và nhựa sống mãnh liệt. Ở công đoạn sau, sự trỗi dậy nhựa sống ở Mị được thể hiện rõ nét, sâu dung nhan, quyết liệt, triệt để hơn ở công đoạn trước.
  • Sự trỗi dậy nhựa sống của Mị được khắc hoạ rõ nét trong các hoàn cảnh đặc biệt; trong mối quan hệ với các nhân vật khác; qua thủ pháp miêu tả diễn biến tâm lí, tâm trạng; qua các yếu tố nghệ thuật đặc dung nhan, ngôn ngữ tuyển lựa, giọng tường thuật của tác giả đa dạng khi nhập vào dòng tâm tư nhân vật để thể hiện các ý nghĩ, tâm trạng và cả các trạng thái mơ hồ của tiềm thức…

- Kết bài:

  • Cuộc đời của nhân vật Mị tiêu biểu cho số phận, thân phận đau khổ của người dân miền núi dưới ách thống trị của bọn thực dân và phong kiến. Sức sống tiềm tàng mãnh liệt của Mị, sự vùng lên tự giải thoát của Mị tiêu biểu cho nhựa sống tiềm tàng mãnh liệt và sự thức tỉnh về con đường chống chọi để tự giải phóng của các người lao động miền núi nghèo khổ.
  • Qua sự trỗi dậy nhựa sống của Mị, ta thấy được chiều sâu tư tưởng nhân đạo của Tô Hoài

III. Thang điểm:

  • Điểm 5: Đáp ứng tốt các yêu cầu trên, còn một vài lỗi nhỏ
  • Điểm 4: Đáp ứng khoảng 2/3 các yêu cầu trên, còn một vài lỗi nhỏ
  • Điểm 2-3: Đáp ứng khoảng ½ các yêu cầu trên, mắc 1 số lỗi diễn đạt
  • Điểm 1: Bài sơ sài, mắc đa dạng lỗi.
  • Diểm 0: Không làm bài hoặc lạc đề hoàn toàn

Lưu ý: HS có thể có các phát hiện và cách làm sáng tạo. Giáo viên linh hoạt trong việc áp dụng hướng dẫn chấm./.

Bấm nút thanks
sau đó bấm Tải xuống

Download tài liệu - chọn link phù hợp để download